RECITADO DE POEMAS PARA EL PROYECTO "SEMANA DE LA MEMORIA"
El proyecto "Semana de la Memoria" fue otro proyecto llevado a cabo por nuestro centro educativo durante el curso 2016-2017, centrado en la enseñanza del Holocausto en Educación Primaria. Este proyecto fue galardonado con el 2º premio en el Certamen "Vitamina Educativa", en la modalidad de APRENDIZAJE COOPERATIVO, organizado por el grupo IMECA (Equipo de Investigación y Formación en Inclusión, Mejora Educativa, Convivencia y Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Alcalá de Henares)
Aprovechamos este proyecto para invitar a nuestros socios italianos a participar en alguna tarea.
Conmemoramos este año 2017 el 72 aniversario de la liberación del campo de exterminio de Auschwitz y el XXX Aniversario de la muerte del escritor italiano y superviviente de Auschwitz, Primo Levi.
Conmemoramos este año 2017 el 72 aniversario de la liberación del campo de exterminio de Auschwitz y el XXX Aniversario de la muerte del escritor italiano y superviviente de Auschwitz, Primo Levi.
La tarea consistía en recitar un poema o leer un texto de Primo Levi utilizando al menos dos idiomas (español, italiano o inglés). Cada grupo debía crear un vídeo o un mural interactivo (con la herramienta Glogster que permite incluir imagen, audio, texto y vídeo) teniendo en cuenta que todos los recursos utilizados debían estar libres de derechos de copyright. Para ello era necesario ponerse de acuerdo en qué parte recitaba cada uno y en la selección de imágenes y audios, así como ayudarse a la hora de pronunciar el texto sea en inglés, italiano o español.
En el año 2007 se firmo el Tratado de Estocolmo comprometiendo a diversos países ante la necesidad y obligación de recordar el Holocausto judío. España firmó ese Tratado y en 2013 la LOMCE recoge como prescriptivo el "estudio del Holocausto como hecho histórico" y así lo establecen los Reales Decretos tanto para Primaria como para Secundaria.
"Las Administraciones educativas fomentarán el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia. La programación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de género, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes" (artículo 10)
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Utilizando la herramienta GLOGSTER los alumnos de los dos países colaboraron para crear un muro con texto, audio, imagen y vídeo. Tuvieron que ponerse de acuerdo para su diseño y ayudarse a la hora de pronunciar el poema en los distintos idiomas.
VER GLOGSTER
Tanto las imágenes como la música tienen su permiso para ser utilizadas (o por ser públicas y obtenidas de repositorios libres de derechos o por haber pedido permiso personalmente a sus propietarios). Una nueva tarea surgió al tener que escribir cartas y correos electrónicos a los propietarios para pedir permiso al utilizar su obra (derechos de autor, copyright, licencias CC, normas de netiqueta, deber de cita de autoría, etc...).
VER GLOGSTER
Tanto las imágenes como la música tienen su permiso para ser utilizadas (o por ser públicas y obtenidas de repositorios libres de derechos o por haber pedido permiso personalmente a sus propietarios). Una nueva tarea surgió al tener que escribir cartas y correos electrónicos a los propietarios para pedir permiso al utilizar su obra (derechos de autor, copyright, licencias CC, normas de netiqueta, deber de cita de autoría, etc...).
LENGUA ESPAÑOLA
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar...
13. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
6. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferentes tipos y complejidad.
7. Resume oralmente o por escrito textos leídos destacando las ideas más relevantes.
8. Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.
9. Realiza inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto, lo interpreta y formula hipótesis sobre su contenido.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
CIENCIAS SOCIALES
3.9. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea
VALORES SOCIALES
10. Comprender la declaración de la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, aplicándola al análisis del entorno social.
10.1. Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento,raza,sexo,religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
10.2. Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia, desigualdad de oportunidades...
10.3. Analiza hechos discriminatorios:maltrato,exclusión de minorías étnicas,reclusión en campos de concentración,el holocausto,segregación por enfermedad…
10.4. Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.
10.5. Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de estereotipos en el contexto escolar.
COMPETENCIA DIGITAL
Esta tarea incluye varias actividades relacionadas con la mejora de la competencia digital:
- nociones sobre derechos de autor, copyright, licencias de uso... y normas básicas de uso de la Red
- creación de vídeos con MovieMaker
- tratamiento de audios con Audacity
- creación de muros interactivos con Glogster
- obtención de imágenes y músicas gratuitas sin derechos para uso en proyectos escolares
Uso de las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda de información y presentación de sus producciones.
16. Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
17. Utiliza Internet y las TIC como recursos para la realización de tareas diversas.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.
Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar...
13. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
6. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferentes tipos y complejidad.
7. Resume oralmente o por escrito textos leídos destacando las ideas más relevantes.
8. Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.
9. Realiza inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto, lo interpreta y formula hipótesis sobre su contenido.
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
CIENCIAS SOCIALES
3.9. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo XIX Y XX y que determinan nuestra Historia Contemporánea
VALORES SOCIALES
10. Comprender la declaración de la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, aplicándola al análisis del entorno social.
10.1. Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de nacimiento,raza,sexo,religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
10.2. Analiza formas de discriminación: racismo, xenofobia, desigualdad de oportunidades...
10.3. Analiza hechos discriminatorios:maltrato,exclusión de minorías étnicas,reclusión en campos de concentración,el holocausto,segregación por enfermedad…
10.4. Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.
10.5. Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de estereotipos en el contexto escolar.
COMPETENCIA DIGITAL
Esta tarea incluye varias actividades relacionadas con la mejora de la competencia digital:
- nociones sobre derechos de autor, copyright, licencias de uso... y normas básicas de uso de la Red
- creación de vídeos con MovieMaker
- tratamiento de audios con Audacity
- creación de muros interactivos con Glogster
- obtención de imágenes y músicas gratuitas sin derechos para uso en proyectos escolares
Uso de las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda de información y presentación de sus producciones.
16. Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
17. Utiliza Internet y las TIC como recursos para la realización de tareas diversas.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.