Planificación del Proyecto
Todo proyecto escolar, también los proyectos eTwinning, deben estar incluidos en los documentos oficiales del Centro: la Programación General Anual, el Proyecto Educativo y los Proyectos Curriculares.
El primer paso será elegir qué competencias quiero desarrollar con mi proyecto eTwinning y buscar en el currículo del curso aquellos objetivos, contenidos y estándares de evaluación que voy a incluir en el proyecto.
Una vez tomada esa decisión es el momento de diseñar las tareas que realizarán los alumnos y que contribuirán a que adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes seleccionadas.
Recuerda que tienes que negociar muchos aspectos con tus socios de proyecto pero sin renunciar a incluir tus metas educativas para tus alumnos.
La flexibilidad de eTwinning permite que pueda plantear proyectos de cualquier temática para un solo área o varias; proyectos que duren un mes o hasta todo un curso; proyectos donde participe un solo docente o todo un Claustro. eTwinning se adapta a todas las necesidades.
Mi planteamiento particular es interdisciplinar y multicompetencial (no tiene por qué ser el tuyo, mi elección parte de mi experiencia y porque creo que así se puede aprovechar todo el potencial de eTwinning). Eso exige plantear actividades que puedan abordarse desde distintas materias y obliga a implicar de alguna manera al resto del equipo docente (especialistas de inglés, música, educación física...).
Una vez tomada esa decisión es el momento de diseñar las tareas que realizarán los alumnos y que contribuirán a que adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes seleccionadas.
Recuerda que tienes que negociar muchos aspectos con tus socios de proyecto pero sin renunciar a incluir tus metas educativas para tus alumnos.
La flexibilidad de eTwinning permite que pueda plantear proyectos de cualquier temática para un solo área o varias; proyectos que duren un mes o hasta todo un curso; proyectos donde participe un solo docente o todo un Claustro. eTwinning se adapta a todas las necesidades.
Mi planteamiento particular es interdisciplinar y multicompetencial (no tiene por qué ser el tuyo, mi elección parte de mi experiencia y porque creo que así se puede aprovechar todo el potencial de eTwinning). Eso exige plantear actividades que puedan abordarse desde distintas materias y obliga a implicar de alguna manera al resto del equipo docente (especialistas de inglés, música, educación física...).
Las tareas del proyecto
"Aprendemos Jugando"
"Aprendemos Jugando"
1- Nos presentamos: se trata de romper el hielo, conocerse personalmente creando grupos mixtos.
2- Logo colaborativo: concurso para elegir el logo del proyecto que será la insignia o emblema para su difusión.
3- Nuestros pueblos y centros educativos: dar a conocer los lugares donde vivimos y nuestros centros escolares.
4- Juegos didácticos: actividad central. Conocer el patrimonio artístico, cultural, histórico, lingüístico, natural de los países socios.
5- Otras tareas: recitado de poemas, actividades en Navidad, Semana Santa, etc...
6- Evaluación: actividades de valoración de alumnado (autoevaluación, coevaluación) y docentes.
2- Logo colaborativo: concurso para elegir el logo del proyecto que será la insignia o emblema para su difusión.
3- Nuestros pueblos y centros educativos: dar a conocer los lugares donde vivimos y nuestros centros escolares.
4- Juegos didácticos: actividad central. Conocer el patrimonio artístico, cultural, histórico, lingüístico, natural de los países socios.
5- Otras tareas: recitado de poemas, actividades en Navidad, Semana Santa, etc...
6- Evaluación: actividades de valoración de alumnado (autoevaluación, coevaluación) y docentes.
Puesto que todas las tareas están integradas en el currículo escolar, todas se llevan a cabo en horario lectivo y en ella toman parte todos los alumnos/as independientemente de la competencia curricular o las dificultades de aprendizaje. Eso no quiere decir que los alumnos no completen algunas tareas desde casa y que en su horario no lectivo dediquen tiempo a comunicarse con sus nuevos compañeros. Participar en un chat o un foro, preparar un vídeo o una presentación, memorizar un poema, buscar información... (todo ello para darle una utilidad posterior en una tarea eTwinning en el aula) pueden ser buenos ejemplos de "deberes" en casa. Unos deberes que promuevan la reflexión, la comunicación y el desarrollo de competencias desde una visión integradora y muy motivadora.
METODOLOGÍA
Un comentario aparte se merece la metodología empleada porque el gran potencial de eTwinning y lo que le convierte en un motor de cambio, es el impacto que tiene en el aula. eTwinning promueve la implementación de metodologías activas en el aula, donde el alumno sea el "protagonista" y no solo el receptor de las ideas del docente. Ya he hecho referencia a lo que nos indica la propia normativa sobre este cambio metodológico necesario para hacer frente a las exigencias y retos del siglo XXI.
Personalmente, creo que solo mediante el "aprendizaje cooperativo" pueden aprender juntos alumnos diferentes. Dada la diversidad que encontramos en nuestras aulas, las excesivas ratios, las plantillas y los recursos disponibles, creo que se hace necesario aprovechar el enorme potencial del aprendizaje entre iguales.
Pero sea esta opción o sea otra (Aprendizaje basado en Proyectos, el planteamiento de Problemas o Centros de Interés, la gamificación,...), eTwinning es una oportunidad para enriquecer nuestra práctica docente. Poco a poco irás viendo que los alumnos pueden asumir muchas tareas, que son capaces de ofrecer propuestas y plantear ideas originales y creativas y que se muestran motivados para aprender. La implicación emocional y la interacción social son los dos elementos clave para un aprendizaje significativo y duradero y eTwinning reúne esas dos condiciones.
Un comentario aparte se merece la metodología empleada porque el gran potencial de eTwinning y lo que le convierte en un motor de cambio, es el impacto que tiene en el aula. eTwinning promueve la implementación de metodologías activas en el aula, donde el alumno sea el "protagonista" y no solo el receptor de las ideas del docente. Ya he hecho referencia a lo que nos indica la propia normativa sobre este cambio metodológico necesario para hacer frente a las exigencias y retos del siglo XXI.
Personalmente, creo que solo mediante el "aprendizaje cooperativo" pueden aprender juntos alumnos diferentes. Dada la diversidad que encontramos en nuestras aulas, las excesivas ratios, las plantillas y los recursos disponibles, creo que se hace necesario aprovechar el enorme potencial del aprendizaje entre iguales.
Pero sea esta opción o sea otra (Aprendizaje basado en Proyectos, el planteamiento de Problemas o Centros de Interés, la gamificación,...), eTwinning es una oportunidad para enriquecer nuestra práctica docente. Poco a poco irás viendo que los alumnos pueden asumir muchas tareas, que son capaces de ofrecer propuestas y plantear ideas originales y creativas y que se muestran motivados para aprender. La implicación emocional y la interacción social son los dos elementos clave para un aprendizaje significativo y duradero y eTwinning reúne esas dos condiciones.
El Twinspace de un proyecto eTwinning es el espacio de colaboración de alumnos y docentes. Es el aula abierta de eTwinning donde los alumnos se comunican, colaboran y comparten tareas. Incluye potentes herramientas de comunicación y colaboración (blog, repositorio de archivos, Diario de Proyecto, chat, foros, videoconferencia) en un entorno fiable, seguro, sencillo y gratuito.